Міністерство освіти і науки , молоді та спорту України
Слов`янський державний педагогічний університет
Про ІІ етап Всеукраїнської студентської олімпіади зі спеціальності «Дошкільне виховання»
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України № 1190 від 02.12.2010р № 1190 «Щодо проведення Всеукраїнської студентської олімпіади 2010/2011 н.р.» Слов`янський державний педагогічний університет затверджено базовим вищим навчальним закладом з проведення ІІ етапу Всеукраїнської студентської олімпіади зі спеціальності «Дошкільне виховання».
Термін проведення олімпіади: 20-22 квітня 2011р. Для участі в олімпіаді запрошуються по 2 переможці І етапу студентської олімпіади зі спеціальності «Дошкільне виховання» (один - з освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» та один - з освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр» або два учасника рівня «бакалавр»). Приклади завдань надаємо в додатку та на сайті Слов’янського державного педагогічного університету.
Олімпіада передбачає проведення двох турів:
І тур – письмова робота (теоретичні завдання з теоріії та історії дошкільної педагогіки і фахових методик для учасників олімпіади освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»; твір-есе з актуальних проблем дошкільної освіти для учасників олімпіади освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр»).
ІІ тур – аналіз конспекту та моделювання фрагментів заняття для дітей дошкільного віку з наступною їх презентецією - для учасників олімпіади освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»; презентація наукових доповідей - для учасників олімпіади освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр».
Тривалість виступу на усних конкурсах – до 10 хвилин.
До 10 березня 2011 р. необхідно надіслати до оргкомітету анкету на кожного учасника.
Заявки на участь надсилати за адресою:
Кафедра дошкільної освіти та соціальної педагогіки, Слов`янський державний педагогічний університет, пров. Калініна 1, м. Слов`янськ, 84112, Україна.
Учасникам олімпіади необхідно мати при собі паспорт, студентський квиток, посвідчення про відрядження. Відшкодування витрат на відрядження здійснюється за рахунок навчального закладу, який відряджає учасника олімпіади (орієнтована вартість проживання - 60 грн. на добу).
Заїзд і реєстрація учасників – 20 квітня 2011р. з 8.00 до 12.30 за адресою: м. Слов`янськ, пров. Калініна 1, факультет дошкільної освіти та практичної психології, хол (І поверх).
Початок олімпіади – 20 квітня 2011р. о 13.00, корпус №2, факультет дошкільної освіти та практичної психології, ауд.13.
Проїзд: від залізничного вокзалу або автовокзалу – маршрутним таксі або тролейбусом №2 до зупинки «Музей», йти напрямом по вулиці Комунарів до студентського гуртожитку №1 (вул.. Комунарів, 16).
Від`їзд учасників - 22 квітня 2011р. після 13.00
Телефони оргкомітету: (06262) 2-43-42 – кафедра дошкільної освіти та соціальної педагогіки, (06262) 2-46-06 – деканат факультету дошкільної освіти та практичної психології
e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам необхідно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.
факс (06262) 3-97-87
АНКЕТА
учасника ІІ етапу Всеукраїнської студентської олімпіади
зі спеціальності «Дошкільне виховання»
Прізвище, ім`я, по батькові (повністю)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Дата народження________________________________________________________
Вищий навчальний заклад (повна назва та адреса)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Факультет, курс_________________________________________________________
Освітньо-кваліфікаційний рівень («бакалавр» або «магістр»)______________
________________________________________________________________________
Рішенням оргкомітету
________________________________________________________________________
(Назва вищого навчального закладу)
студент (ка)_____________________________________________________________
(Прізвище, ініціали)
який (яка) у І етапі олімпіади
________________________________________________________________________
(Назва олімпіади з навчальної дисципліни)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
спеціальності (напряму)
посів (ла)_______місце, рекомендується до участі у ІІ етапі Всеукраїнської студентської
олімпіади зі спеціальності «Дошкільне виховання».
Який раз бере участь у ІІ етапі Всеукраїнської студентської олімпіади
_________________________
Голова оргкомітету
вищого навчального закладу_____________________ _________________
(Підпис) (Прізвище, ініціали)
Підпис учасника олімпіади__________________________________
Дата заповнення___________________________________________
Програма
проведення ІІ етапу Всеукраїнської студентської олімпіади зі спеціальності «Дошкільне виховання»
20.04.2011 (середа)
8.00 - 12.30 - заїзд учасників, реєстрація – факультет дошкільної освіти та практичної психології (пров. Калініна, 1);
13.00 - 13.45 – урочисте відкриття ІІ етапу Всеукраїнської студентської олімпіади зі спеціальності «Дошкільне виховання» – 3 поверх (ауд. 13);
14.00 - 16.45 - І тур олімпіади (письмова робота);
17.00 - 19.00 – презентація міні-проекту «Подарунок дитині» від команди кожного ВНЗ: протягом 5 хвилин учасники презентують «Подарунок дитині» дошкільного віку, який відбиває педагогічний світогляд учасників, їх уявлення про світ дитинства. У процесі підготовки «подарунка» бажано використовувати власні творчі можливості, різноманітні художні засоби тощо. Прогнозований результат – радість дитини.
21.04. 2011 (четвер)
7.00 - 8.00 – сніданок;
9.00 – 11.30 – ІІ тур олімпіади (презентація наукових доповідей – освітньо-кваліфікаційний рівень «магістр»);
12.00 - 14.30 - ІІ тур олімпіади (моделювання фрагментів занять для дітей дошкільного віку з наступною презентацією фрагменту – освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр»);
14.30 –15.30 – обід;
15.30 – 17.00 - тренінг ігромайстерності педагога;
17.30 -19.30 – вечеря.
22.04. 2011
7.00 – 7.30 - сніданок;
8.00 – 11.00 -екскурсія в м. Святогірськ до музею «Святі гори»;
9.00 - 10.30 - робота апеляційної комісії;
12.00 – 13.00 - закриття ІІ етапу Всеукраїнської студентської олімпіади зі спеціальності «Дошкільне виховання», нагородження переможців;
13.00 – 14.00 – обід;
14.00 – від`їзд.
Додаток 1
ПРОГРАМА
підготовки до теоретичної частини ІІ туру Всеукраїнської студентської олімпіади зі спеціальності «Дошкільне виховання»
Завдання. Ознайомитися з науковими працями:
| Персоналії |
Основні твори |
| Коменський Я. А. |
"Велика дидактика", "Материнська школа" |
| Руссо Ж.-Ж. |
"Еміль, або Про виховання" |
| Песталоцці Й.Г. |
"Як Гертруда вчить своїх дітей. Книга матерів, або Порадник для матерів, як їм навчати своїх дітей спостерігати і говорити" |
| Фребель Фрідріх |
"Дитячий садок" |
| Монтессорі Марія |
"Метод наукової педагогіки, застосовуваний до дитячого виховання в "Будинках дитини" |
| Ушинський К.Д. |
"Про народність у громадському вихованні", "Рідне слово" |
| Русова С.Ф. |
"Дошкільне виховання", "У дитячому садку" |
| Лубенець Н.Д. |
"Народний дитячий садок" |
| Эльконин Д.Б. |
"Психология игры" |
| Макаренко А.С. |
"Книга для батьків" |
| Сухомлинський В.О. |
"Серце віддаю дітям" |
| Богуш А.М. |
"Українське народознавство в дошкільному закладі" |
| Артемова Л.В. |
"Театр і гра" |
Рекомендована література
- Артемова Л.В. Історія педагогіки України: Підручник. - К.: Либідь, 2006. - 424 с.
- Богуш А.М., Лисенко Н.В. Українське народознавство в дошкільному закладі: Навч. посіб. -К.: Вища шк., 2002. - 407 с.
- Богуш А.М. Методика навчання дітей української мови в дошкільних навчальних закладах. Підручник. 2-ге видання, доповнене і перероблене. – К.: Вид. Дім «Слово», 2008. – 440 с.
- Дитина – педагог: сучасний погляд. Психолого-педагогічні та соціальні аспекти сучасної дошкільної та початкової освіти: колективна монографія /за заг. Ред.. В.В.Докучаєвої; Держ. закл. «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка». – Луганськ: Вид-во ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка», 2010. – 492 с.
- Дичківська І. М., Поніманська Т.І. М.Монтессорі: теорія і технологія. - К.: Видавничий Дім "Слово", 2006.- 304 с.
- Лисенко Н.В., Кирста Н.Р. Педагогіка українського дошкілля: У 3-х частинах. – Ч. 2: Навч. посіб. – К.: Вид. Дім «Слово», 2010. – 360 с.
- Персоналії в історії національної педагогіки. 22 видатних українських педагоги: Підручник / Під заг. ред. А. М. Бойко - К.: ВД "Професіонал", 2004. - 576 с.
- Піроженко Т.О. Комунікативно-мовленнєвий розвиток дошкільника. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 152 с.
- Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка: Навч. посібник. - К.: "Академвидав", 2006. - 456 с.
- Поніманська Т.І., Дичківська І.М. Дошкільна педагогіка. Практикум. Навч. пос. - К.: Видавничий Дім "Слово", 2004. - 352 с.
- Психологія мовлення і психолінгвістика: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів /За заг. Ред.. Л.О.Калмикової. – К.: Переяслав-Хмельницький педагогічний інститут, в-во «Фенікс» 2008. – 235 с.
- Розвиток дитини-дошкільника: сучасні підходи та освітні технології: Монографія /Г.В.Бєлєнька, Н.М.Голота, А.М.Гончаренко та ін.; за ред.. І.І.Загарницької. – К.: Вид-во НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2009. – 272 с.
- Розвиток мовлення дітей старшого дошкільного віку: Монографія /За заг. ред. Л.О.Калмикової. – К.: Вид-во «ПП Медвєдєв», 2007. – 304 с.
- Сбруєва А.А., Рисіна М.Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навч. посібн. -Суми, СумДПУ, 2000. - 208 с.
- Сучасне заняття в дошкільному закладі: Навчально-методичний посібник /За ред. Н.В.Гавриш; авт. кол.: Н.В.Гавриш, О.О.Ліннік, Н.В.Губанова. – Луганськ: Альма-матер, 2007. – 496 с.
- Хрестоматія з історії дошкільної педагогіки: Навч. посіб. / За заг. ред. 3.Н.Борисової. - К.: Вища шк., 2004.-511с.
- Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978.
Приклади завдань (освітньо-кваліфікаційний рівень «Бакалавр»)
- С.Русова вважала, що тільки «правда і гуманізм повинен бути тим ґрунтом, на якому виростає виховання, дисципліна і взаємні відносини між самими дітьми, а далі між ними та садівницею». Чи споріднена її думка з сучасними підходами до проблеми виховання гуманістичної спрямованості особистості в дошкільному віці?
- Який принцип складає основу інтегрованого заняття з образотворчого мистецтва. Наведіть приклади моделі інтегрованих занять з використанням цього принципу.
- Обґрунтуйте необхідність активізації рухової діяльності дошкільників. Визначте види рухових режимів у ДНЗ та принципи раціональної організації рухової діяльності дітей.
- Визначте засоби реалізації програми розвитку мовлення дітей дошкільного віку. Чому мовлення вихователя є одним з важливих засобів розвитку мовлення дітей?
- Обґрунтуйте необхідність взаємозв’язку процесу музичного навчання і процесу розвитку дитячої музичної творчості.
- Визначте роль сенсорної основи у формуванні уявлень дошкільників про множину. Схарактеризуйте методику ознайомлення дітей з множинами.
- Розкрийте сучасні вимоги до облаштування «природної зони» дитячого садка. Схарактеризуйте складові розвивального екологічного середовища.
Додаток 2
Творче завдання
На основі означеного змісту програми самостійно обрати форму роботи з дітьми (заняття, екскурсію, спостереження, гру, розвагу тощо.), сформулювати конкретну тему, розробити план-конспект для вікової групи за вибором, імітувати фрагмент (10 хвилин).У конспекті зазначити вікову групу, форму роботи, мету або програмовий зміст, обладнання, попередню роботу. Хід представляється у вигляді плану-конспекту, а частина для імітації викладається докладно.
Конкурсантам будуть запропоновані творчі завдання з різних методик.
Наприклад, фрагмент змісту програми «Вплив забруднень на стан природного довкілля» може бути представлений конкурсантом так:
Вікова група: старша
Форма роботи: заняття
Тема: Чиста річка
Програмовий зміст: Закріпити уявлення про екологічну систему річки Казенний Торець (живуть прибережні та водні рослини, раки, жуки-плавунці, жаби, вужі, качки, риби та ін.). Уточнити знання про умови, які необхідні для благополуччя мешканців водойми, з-поміж них – чиста вода, причини забруднення води в річці, заходи щодо збереження її чистоти. Розвивати екологічне мислення, викликати бажання надання допомоги живим істотам.
Обладнання: пристосування для фільтрації води (в кількості, розрахованої на підгрупу з 2-3 дітей), модель екологічної системи річки (синя з тканини, картонні зображення рослин і тварин, сміття – пластикова пляшка, консервна банка, пакет, паперова упаковка тощо, магнітофонний запис із дзюрчанням води).
Попередня робота: прогулянки до річки Казенний Торець, спостереження за мешканцями річки, вимірювання чистоти і прозорості води за допомогою спеціального обладнання, моделювання екологічної системи річки, малювання її мешканців.
Хід:
1. Діти з вихователем пригадують подорожі до річки. Яка річка протікає у нашому місті? Хто живе у річці? Які рослини оточують? Хто з них де полюбляє жити? Які тварини мешкають у річці та її берегами? Чому мешканці водойми не завжди гарно почуваються? Що таке забруднення? Пригадайте, чи чистою була вода у річці?
2. Під час розмови починає звучати запис дзюрчання води, з’являється фея-Річка, вона рухає руками, танцює.
Вихователь:
В’ється стрічка голуба, де трава зелена,
Напуває річка ця ясеня і клена,
У спекотний літній день радо зустрічає
І привітно до людей хвильками киває.
Фея Річка:
Здрастуйте, діти. Ви здогадалися, хто я? Так, Річка. Рада вас бачити. Я пам’ятаю вас, ви приходили до мене, спостерігали, вивчали, у якому стані моя вода. Тому я і прийшла до вас по допомогу.
Вихователь:
Що трапилося?
Фея Річка:
Я принесла свою воду(показує банку з водою). Чомусь вона стає дедалі більш забрудненою. Мене це тривожить, адже річка – місце, де мешкають живі істоти. Через забруднення рибкам важко дихати.
Вихователь:
Подивіться, це модель річки(на підлозі). Чому річка почуває себе недобре і її мешканці страждають?
Діти розглядають розкидане «на березі» і «у воді» сміття, роблять припущення, хто це міг залишити. Чому сміття небезпечне для життя у річці? Які ще можуть бути причини забруднень? Як від забруднень змінюються якості води?
Фея Річка:
Раніше я була чистою річкою, а зараз мене вже так не називають. Що ж мені робити?*
3. Діти «очищують» модель річки від забруднень, фільтрують воду з банки, порівнюють на вигляд брудну і профільтровану воду. Можна запропонувати дітям придумати свої варіанти фільтрів(серветка + пісок, серветка + древесне вугілля, серветка + вугілля + пісок + серветка тощо).
4. Фея Річка: (дякує дітям за роботу) Дуже вам вдячна, але що робити , коли ще хтось буде забруднювати мене? Діти говорять свої пропозиції(написати листа на молочний завод, написати у газету, щоб люди могли прочитати, зробити екологічні знаки та ін.)
Вихователь: Дуже гарні пропозиції, будемо всі разом вирішувати, як це здійснити, а зараз придумаємо екологічний попереджувальний знак. (Діти роблять пропозиції, серед них обирають якийсь варіант, наприклад, на поверхні води плаває пляшка, зображення перекреслено червоними лініями). Знак малюють і віддають Феї Річці. Прощаються. Звучить аудіо запис дзюрчання води.
* Курсивом позначено частину заняття для імітації.
Додаток 3
Завдання для ІІ туру Всеукраїнської студентської
олімпіади зі спеціальності «Дошкільне виховання»
освітньо-кваліфікаційний рівень «Магістр»
Варіант №1 Їй вже століття. І в той же час вона народжується щоденно. Її вплив на собі відчули всі, проте знає її далеко не кожний; більшість батьків і не уявляють, що користуються саме нею…Навіщо потрібна премудра наукова педагогіка, якщо є проста і доступна – народна? У чому їх спільність та відмінність? Які, з Вашого погляду, причини живучості народної педагогіки та причини частого змінення положень педагогіки офіційної? Навіщо століттями живуть традиції народної педагогіки? Чи є у цьому сенс в умовах сьогодення? Що може зробити ДНЗ для збереження традицій народної виховної мудрості?
