На засіданні кафедри теорії і практики початкової освіти відбулося обговорення завдань із виробничої практичної підготовки «Перші дні дитини в школі», що спрямовані на формування в майбутніх учителів початкових класів уміння планувати, розробляти та проводити уроки з різних дисциплін освітніх галузей початкової школи, зосереджуючи увагу на ефективних технологіях, методах і прийомах навчання; виявлення та розвиток педагогічних здібностей, майстерності майбутніх учителів через проведення ранкових зустрічей, годин спілкування, під час співпраці з усіма учасниками освітнього процесу; формування здатності застосовувати інформаційно-комунікаційні технології та цифрові сервіси в організації освітнього процесу у сфері початкової освіти тощо. Стейкхолдер ОП «Початкова освіта», учитель початкових класів Слов’янського ЗЗСО І–ІІІ ст. №10 Слов’янської міської ради Донецької області, учитель-методист, учитель вищої категорії Юлія Пожитько зазначила, що зміст і завдання практичної підготовки відповідають актуальним вимогам НУШ та сприяють активізації педагогічного інтересу в майбутніх учителів, формуванню мотивації до професійної діяльності і професійного зростання, самореалізації в педагогічній діяльності та формуванню конкурентоспроможного фахівця в галузі початкової освіти. Під час зустрічі було наголошено на важливості подальшої співпраці між ЗВО та ЗЗСО для забезпечення безперервного професійного розвитку майбутніх учителів.

8 жовтня 2025 року на кафедрі германської та слов’янської філології відбулася організаційно-консультативна зустріч для здобувачів магістерського рівня першого та другого курсів денної та заочної форми навчання за спеціальністю В11 «Філологія (германські мови та літератури (переклад включно))».
Участь у заході взяли студенти денної та заочної форм навчання зазначеноїОП, викладачі кафедри, а також стейкголдер ОП О. О. Балабан, к. філол. н., Український державний університет імені М. П. Драгоманова (м. Київ).
Гарант освітньої програми, к. філол. н., доцент В. В. Роман, наголосила, що головна мета заходу полягає у забезпеченні здобувачам можливості ознайомитися з вибірковими дисциплінами та сформувати індивідуальну навчальну траєкторію відповідно до власних освітніх і професійних пріоритетів, що сприяє розвитку компетентностей, необхідних для успішної наукової та професійної діяльності.
Здобувачі 1 курсу другого (магістерського) рівня вищої освіти денної та заочної форм навчання ознайомилися з вибірковими дисциплінами широкого та фахового циклів, отримали консультації від викладачів щодо змісту дисциплін та можливостей їх поєднання для формування ІОТ.
Усі дисципліни та їх описані програми доступні на офіційному сайті кафедри.
Захід відбувся з метою реалізації права здобувачів на вільний вибір навчальних дисциплін і планування власного освітнього маршруту на 2025–2026 навчальний рік.
Формування індивідуальної освітньої траєкторії є необхідною умовою дотримання принципу студентоцентрованого навчання у закладах вищої освіти. Ефективна реалізація ІОТ сприятиме впровадженню індивідуальних освітніх технологій, розвитку навичок самостійного навчання та максимальної задіяності доступних ресурсів для особистісного, наукового та професійного розвитку студента.
Зустріч підтвердила ефективність співпраці та сприяла визначенню конкретних кроків для вдосконалення підготовки майбутніх філологів.

16 жовтня 2025 року на кафедрі соціальної роботи відбувся вебінар «Перша психологічна допомога» за участі Юлії МАКОГОН стейкголдера, психологині Комунального некомерційного підприємства «Багатопрофільна лікарня інтенсивного лікування м. Бахмут». До заходу залучилися здобувачі бакалаврського рівня вищої освіти зі спеціальностей «Соціальна робота», «Соціальне забезпечення», здобувачі магістерського рівня вищої освіти зі спеціальності «Соціальна робота» (денної та заочної форм навчання) та викладачі кафедри соціальної роботи - проф. Коношенко С.В., доц. Коношенко Н. А., доц. Трубник І. В., асист. Кузнецов О. В.
У межах вебінару було актуалізовано знання учасників щодо поняття «перша психологічна допомога», розглянуто основні риси, відмінності, принципи першої психологічної допомоги, алгоритм надання першої психологічної допомоги та комунікаційні фрази підтримки. Опрацьовано вправу «Мішечок».
Мета вебінару була спрямована на формування фахових компетентностей із дисципліни «Основи профілактично-реабілітаційної роботи» (викладач - доц. Коношенко Н. А.); знання й навички, опрацьовані на вебінарі, можуть стати у нагоді в роботі з різними категоріями отримувачів соціальних послуг на транзитних центрах, під час виїзду мобільних бригад.

Відповідно до освітньої програми «Середня освіта (Мова і література (англійська))» спеціальності А4.02 Середня освіта другого (магістерського) рівня, а також згідно з навчальним планом, у третьому семестрі передбачено проходження виробничої (педагогічної) практичної підготовки обсягом 15 кредитів ECTS. Практика організовується на базі закладів загальної середньої освіти та закладів фахової передвищої освіти.
З метою ефективної реалізації цього етапу підготовки завідувач кафедри ГСФ доц. Казаков І. М., гарант освітньої програми доцент О. В. Піскунов, керівник практичної підготовки доцент Н. М. Маторіна, методисти ініціювали зустріч здобувачів із стейкхолдером – Є. А. Луганцовою.
Під час зустрічі було обговорено основні завдання практики, перелік цифрових ресурсів, рекомендованих для використання у процесі педагогічної діяльності, а також визначено потенційні бази практики. Окрему увагу приділено питанню форми підсумкового контролю, якою визначено захист звітної документації (диференційований залік) після завершення практики в обох типах закладів освіти.
У результаті зустрічі було сформовано узгоджений перелік завдань, рекомендованих до включення у програму виробничої (педагогічної) практичної підготовки.
Маторіною Н. М. було підготовлено змістовну доповідь щодо питання питання академічної доброчесності, що займає важливе місце у системі вищої освіти, оскільки воно безпосередньо впливає на якість підготовки здобувачів, рівень довіри до освітніх і наукових результатів, а також на репутацію закладу освіти. Академічна доброчесність передбачає дотримання норм чесності, відповідальності, прозорості та поваги до інтелектуальної власності в усіх видах освітньої діяльності – від виконання індивідуальних завдань до написання кваліфікаційних робіт.
На думку доповідача, здобувачі освіти мають усвідомлювати, що плагіат, фабрикація або фальсифікація даних, списування, самоплагіат чи використання несанкціонованої допомоги суперечать принципам академічної доброчесності й можуть мати серйозні наслідки — від зниження оцінки до дисциплінарної відповідальності.
Особлива увага приділяється формуванню навичок академічного письма, правильного цитування джерел, посилання на авторів, а також використанню перевірених інформаційних ресурсів. Під час практичної підготовки майбутніх педагогів ці аспекти набувають особливої ваги, оскільки майбутній учитель має не лише дотримуватися принципів академічної доброчесності, а й виховувати їх у своїх учнях. Таким чином, академічна доброчесність – це не лише вимога освітнього процесу, а й етична основа професійного зростання, що сприяє формуванню відповідального, самостійного та морально стійкого фахівця.