Протягом вересня групою забезпечення ОП Середня освіта (Історія та громадянська освіта) було проведено опитування стейкхолдерів щодо головних завдань підготовки майбутніх вчителів історії. Усі респонденти наголосили на критичному мисленні як базовій компетентності сучасного вчителя історії. Це свідчить про розуміння того, що в умовах інформаційних війн, фейків і пропаганди саме здатність аналізувати, порівнювати та оцінювати джерела є ключовою складовою професійної діяльності історика-педагога. Серед пріоритетних фахових умінь більшістю опитаних було зазначено вміння аналізувати історичні процеси, оцінювати історичні події у контексті глобальних тенденцій. Серед головних навичок методики викладання історії стейкхолдери відзначили вміння адаптувати навчальний матеріал до рівня та інтересів учнів та технологічні навички підготовки уроків із використанням сучасних методичних інструментів. Також актуальним викликом сучасності стейкхолдери вважають цифровізацію історичної освіти, здатність протистояти інформаційним війнам та маніпуляціям з історичною пам’яттю. Більшість респондентів вважає, що в змісті освітніх компонентів слід посилити блок методології історії. Такий підхід допоможе формувати науковий стиль мислення, розуміння природи історичного знання та підвищить якість джерелознавчої підготовки. Таким чином, підготовка історика-педагога має поєднувати традиційні академічні основи історичної науки з інноваційними освітніми технологіями та активною громадянською позицією. Точку зору стейкхолдерів та їхні побажання буде враховано під час розробки змісту освітніх компонентів.